MARGARITA PANZA

Pedagogía y Currículo

Campo problemático en el sistema educación superior-año 70 en México

Dan origen a trabajos de investigación

Diversos niveles de complejidad y de calidad

Currículos abiertos  

·         Copias fieles de escolaridad

·         Currículos alternativos

Necesidad de diseñar planes y programas en función de: La realidad y recursos con los que se contaban en el país.

*Poli semántico

*Concepto de currículo: Planes y programas

Ø  En el campo del currículo

§  El doctrinario

§  El analítico

§  La técnica curricular

*Los currículos tradicionales

Trabajo Curricular

Tiene 4 núcleos:

Epistemología

Empirista-currículo tecnocrático

Idealismo-Currículo racionalista

Sociología

La sociología y sus instituciones

Currículo -Relaciones de escuela- política- no solo en las instituciones-Egresado su labor en la sociedad.

 Currículo- Concreción de la relación educación sociedad- Permitirá tomar criterios- Relación integrable del conocimiento y la ideología.

Psicología

Estudia la conducta humana- Se extrae importantes datos para la construcción del sujeto

El proceso de enseñanza-aprendizaje de y la relación del sujeto entre si

ü  Corrientes:

ü  Mental

ü  Conductismo

ü  Cognositivismo

ü  Psicoanálisis

Currículo tradicional- Disciplina mental.

Tecnocrático- Conductismo.

Visión críticos- Psicología cognoscitiva psicoanálisis.

Pedagogía

·         Transformación social

·         Función social

·         Proceso interminable

·         Trabajo en equipo

Plan estudios

Las fuentes y la Metodología

Las necesidades sociales

Las disciplinas implicadas, conocimiento y métodos de trabajo.

a)    Elaboración de un plan de estudios nuevos

Cuanta situación básica

*Trabajado empírico

*Una necesidad disciplina

* Un problema social definido

*Una oportunidad política

b)    Reestructuración en un plan de estudios

*Mejorar la calidad de la educación impartida

*Evaluación curricular, informaciones y resultados obtenidos- Permanencia y continuidad

c)    Implementación del plan de estudios

*Práctica pedagógica

*Contradicción

*Ausencia

*Ausencia de plan de estudios

*Maestro: fundamentación de plan

Puede ser analizado perspectiva

+Tradicional

+Tecnocrática

+Crítica

d)    La evaluación del plan de estudios

*Enviar de la reestructuración del currículo

Puede ser interna y externa

+El análisis de los programas

+El análisis de los índices de deserción

+Opinión de los docentes y alumnas (os)

+Análisis de integración y la secuencia

+Revisión y actualización de los marcos teóricos

Externa- Implica tomar en cuenta la realidad

+Análisis del mercado y su concreción en las prácticas y campos profesionales

+La opinión de especialista externo

+Análisis comparativo con otros currículos de la misma área de especialidad.

Enseñanza modular

La educación se formaliza y constituye en un apareto ideologico que controla y legaliza currículo producto de las acciones sociales.

El currículo hay una doble finalidad: Implícita y explicita

Implica tener una posición política- Frente aal hecho educativo, manejar una metodología de trabajo para clarificar diversos niveles de análisis.

Objetivos

o   Organización y secuencia

o   Criterios (actividades didácticas)

o   Vinculación (Educación-necesidades sociales)

Diversas alternativas curriculares

Ø  Materias

Ø  Áreas

Ø  Modulares

Organización por materias o líneal

Origen 7 artes liberales “hombres libres”

v  Trivium 3 caminos Gramática, dialítica y retorica

v  Cuadrivium Aritmética, geometría, astronomía y música